C\u2019est la vingti\u00e8me Alerte enl\u00e8vement d\u00e9clench\u00e9e par la justice en France depuis sa cr\u00e9ation<\/strong>.<\/p>\n Vincente, 5 ans et demi, a \u00e9t\u00e9 enlev\u00e9 mercredi par son p\u00e8re arm\u00e9 d\u2019un revolver.<\/strong><\/p>\n En 2015, 511 mineurs ont \u00e9t\u00e9 enlev\u00e9s ou d\u00e9tourn\u00e9s par l\u2019un de leurs parents.<\/strong> Des associations comme le Centre fran\u00e7ais de protection de l\u2019enfance (Cfpe) sont l\u00e0 pour les prendre en charge. Gwenaelle Buser est psychologue pour le Cfpe et essaie de soigner les maux de ces jeunes psychologiquement fragilis\u00e9s.<\/p>\n Plus un enfant est jeune, plus il est fragile. Dans tous les cas, c\u2019est une situation pathog\u00e8ne pour lui, et pour tout son environnement : on peut parler de traumatisme.<\/p>\n Ce qui est important, c\u2019est de savoir comment il l\u2019a v\u00e9cu : de mani\u00e8re brutale ou pas. Il ne faut pas oublier que les enfants ont de grandes capacit\u00e9s adaptatives.<\/p>\n C\u2019est davantage l\u2019entourage qui est marqu\u00e9 par cet \u00e9v\u00e9nement, et cela n\u2019aide pas les enfants \u00e0 d\u00e9passer le traumatisme.<\/p>\n Tout d\u00e9pend de la situation : quand il y a un lien entre l\u2019enfant et la personne qui l\u2019enl\u00e8ve, \u00e7a peut \u00eatre moins traumatisant, s\u2019il n\u2019y a pas de violence.<\/p>\n J\u2019ai suivi des enfants qui avaient l\u2019impression d\u2019\u00eatre partis en vacances, m\u00eame s\u2019ils sentaient que quelque chose n\u2019allait pas.<\/p>\n Mais chez un enfant, cet \u00e9v\u00e9nement va rester, \u00e7a va le marquer, il va se construire avec. Certains se posent des questions identitaires : \u00ab qui je suis ? \u00bb, des questions sur la s\u00e9paration, l\u2019abandon, la culpabilit\u00e9 aussi car ils sentent bien qu\u2019ils sont les objets du d\u00e9chirement familial.<\/p>\n C\u2019est pour \u00e7a qu\u2019il faut les mettre en contact avec des professionnels, qui vont remettre en route la machine \u00e0 penser, bloqu\u00e9e par le traumatisme.<\/p>\n En amont, on travaille avec le parent victime pour r\u00e9fl\u00e9chir au retour de l\u2019enfant, savoir comment l\u2019accueillir.<\/p>\n On parle aussi de la question du manque. Souvent le parent id\u00e9alise ce retour, le r\u00eave. Et en m\u00eame temps il y a une appr\u00e9hension : est-ce que ce sera comme avant ou pas ? Va-t-il me reconna\u00eetre ?<\/p>\n Le parent et l\u2019enfant ont besoin de temps pour se retrouver. Ensuite, on essaie de r\u00e9unir les enfants en groupes et d\u2019\u00e9voquer tout \u00e7a par des dessins, des cartes, du th\u00e9\u00e2tre. On \u00e9voque aussi le parent fautif, qui reste malgr\u00e9 tout un parent. Il ne faut pas couper le lien mais le faire exister dans le discours, sans \u00eatre sans arr\u00eat dans la n\u00e9gativit\u00e9.<\/p>\nComment expliquer un enl\u00e8vement \u00e0 un enfant qui a v\u00e9cu cette exp\u00e9rience traumatique ?<\/h4>\n
Quelles sont les s\u00e9quelles qui peuvent toucher l\u2019enfant ?<\/h4>\n
Comment se pr\u00e9pare le retour \u00e0 la \u00ab vie normale \u00bb apr\u00e8s l\u2019enl\u00e8vement ?<\/h4>\n